Выступление министра науки и высшего образования Валерия Фалькова о том, что россиянам не требуется «повсеместное высшее образование», вызвало ожидаемую реакцию в социальных сетях. Общество, привыкшее воспринимать любую критику образовательной системы как атаку на святое, быстро записало главу Минобрнауки в сторонники «возвращения в Средневековье» и «угнетения бедных».
Тем не менее, за эмоциональным фоном критики осталась незамеченной суть. Фальков не призывал закрывать МГУ, МФТИ или Вышку и отправлять молодежь на низкооплачиваемую работу. Он лишь отметил очевидный для экономистов, но болезненный для общества факт: российская система высшего образования превратилась в массовый симулякр, а диплом стал предметом первой необходимости, утратил свою первоначальную цель.
Давайте разберем анатомию этой проблемы, опираясь на цифры, факты и здравый смысл.
Производство «корочек»: обесценивание знака качества
Что же такое высшее образование в своем идеальном проявлении? Это основательная подготовка ученых, врачей, инженеров и исследователей. Это такие вузы, как МГУ, МИФИ, ТГУ, Сеченовский университет и еще несколько десятков крупных учебных заведений в различных городах.
Но что мы видим в реальности? В последние два десятилетия в России наблюдается взрывной рост числа вузов и их филиалов. Дипломы начали выдавать повсеместно: от региональных «институтов сервиса и туризма» до сомнительных АНО с учредителями в составе трех человек, гордо называющих себя «университетами».
Закон рынка неумолим: когда товар становится слишком доступным, его ценность снижается. Если в 1990-е годы высшее образование было привилегией примерно 20% молодежи, то сейчас, согласно данным Росстата, более 55% взрослого населения России имеют диплом о высшем образовании. Рынок труда перенасыщен. Работодатели больше не могут полагаться на «корочку», так как диплом элитного вуза и диплом провинциального филиала-«шарашки» юридически равны. В результате страдают все: бизнес не понимает, кого он нанимает, а выпускники «фабрик грез» оказываются на обочине жизни с дипломом, который не дает им никаких конкурентных преимуществ.
Мода вместо профессии: трагедия родительских ожиданий
Вторая проблема — социальная. Высшее образование в России давно перестало быть вопросом целесообразности и стало вопросом статуса. Это мода, культ, навязанный стереотип.
Родители, часто сами не имеющие высшего образования, готовы продавать последние квартиры, брать кредиты и отказывать себе во всем, лишь бы их ребенок поступил в вуз. «Мой ребенок — студент, а не работяга», — думают они. В итоге 17-летние подростки, не имеющие ни малейшего представления о своих интересах, массово выбирают специальности «Менеджмент», «Государственное и муниципальное управление» или «Гостиничное дело».
Абсурд ситуации заключается в следующем: как можно обучить 18-летнего юношу, который ни разу в жизни не управлял даже собственным бюджетом, «управлению предприятием» или «муниципалитетом»? Как можно учить «менеджменту» того, кто ни дня не проработал в реальном секторе? Мы получаем армию безработных «управленцев», которые знают, как правильно заполнять таблицы в Excel и писать курсовые по теории организации, но паникуют при необходимости решить реальную производственную задачу.
Итог этой «моды» печален: вчерашний «менеджер», за обучение которого родители потратили сотни тысяч рублей, идет работать продавцом в салон связи, баристой или курьером.
Цифры, которые бьют по больному
Скептики могут сказать: «Но ведь люди с высшим образованием зарабатывают больше!» Статистика рисует гораздо более циничную картину.
1. Работа не по специальности. По данным мониторингов НИУ ВШЭ и исследований рынка труда, от 30% до 40% выпускников вузов в первые 3-5 лет после окончания работают не по специальности.
2. Избыточная квалификация. По оценкам экспертов, до 15-20% работников с высшим образованием в России заняты на позициях, которые объективно не требуют такой квалификации (розничная торговля, сфера базовых услуг, административный персонал). То есть каждый пятый «дипломированный специалист» фактически выполняет работу, для которой достаточно школьного аттестата или курсов. Иными словами, бакалавр-менеджер устраивается на работу в кафе официантом.
3. Катастрофический дефицит кадров в реальном секторе. Пока вузы выпускают сотни тысяч «экономистов» и «менеджеров», промышленность, IT-сектор, логистика и строительство задыхаются от нехватки квалифицированных рабочих, техников, инженеров среднего звена и операторов сложного оборудования. Кадровый голод в этих сферах исчисляется миллионами человек.
Ренессанс СПО: возвращение к прагматизму
Именно здесь на сцену выходит Среднее профессиональное образование (СПО). То, что в «лихие 90-е» и «нулевые» считалось уделом двоечников, сегодня переживает мощный ренессанс.
Современный колледж — это не ПТУ советского образца. Это центры компетенций, где студенты получают реальные, осязаемые навыки, работают на современном оборудовании и начинают зарабатывать еще до получения диплома. Если рынок труда требует сварщиков высшей категории, IT-техников, поваров, специалистов по логистике и медиков среднего звена — почему мы должны тратить 4-6 лет и миллионы рублей на теоретическую «бакалавриатную» муру, вместо того чтобы за 2-3 года предоставить человеку востребованную профессию?
Более того, СПО становится отличной траекторией для тех, кто еще не определился. Получить профессию, поработать, понять, как устроен реальный сектор, и только потом, при необходимости, поступить в вуз для получения фундаментальной базы.
Что в итоге?
Валерий Фальков поднял вопрос, который назревал десятилетиями. Всеобъемлющее «обилечивание» уничтожает саму суть образования, превращая его в бизнес по продаже иллюзий.
Нам срочно необходима разумная балансировка, о которой говорит министр. Это включает:
Жесткий отсев и закрытие вузов-«пустышек», которые не способны обеспечить качество образования и трудоустройство.
Запрет или строгое ограничение на прием абитуриентов без опыта реальной работы на направления, такие как «ГМУ», «Менеджмент» и «Управление персоналом». Управленцем следует становиться после получения опыта, а не до него. Кроме этих специальностей есть еще несколько десятков аналогичной муры.
Снятие стигмы с СПО. Профессия техника, мастера или квалифицированного рабочего должна оплачиваться и уважаться в обществе не меньше, а зачастую и больше, чем профессия офисного клерка с дипломом неизвестного «университета».
Высшее образование должно оставаться элитарным в наилучшем смысле этого слова — элитарным по качеству, глубине знаний и уровню мышления. А массовый рынок труда должен основываться на крепкой, современной и прагматичной системе профессионального обучения. Пока мы не признаем эту очевидную истину, мы будем продолжать кормить экономику безработными «менеджерами» и оставлять заводы без квалифицированных рук.
По материалам temaglavnoe.ru.